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宝应县中学教科研工作简介

时间:2013-09-24 17:47来源:教科室 作者:教科室 点击:

 宝应县中学教科研工作简介

我校坚持以人为本的科学发展观,以深入推进素质教育、促进教师专业成长为宗旨,以转变教学观念、提高课堂效率、切实减轻学生课业负担为着眼点,以活动为载体,坚持在研究中发展,在发展中研究的策略,积极推行“科研兴教”、“教研强师”的发展理念,从而使教科研工作成为优化课堂教学、提升教育教学效率、推进教师队伍建设的有力手段。

1、加强理论学习,切实转变教育观念。

我校充分利用教科研刊物、校园网络等阵地,并通过推荐阅读教育经典、邀请校内外专家举办讲座等形式,积极宣传先进的教育教学理论,努力促进广大教师转变教育观念,不断增强创新意识和质量意识,为学校教育教学质量的提升奠定坚实的思想基础。

2、深化教学研究,推进理想课堂的高效实施。

    学校一直把教学研究的重点放在推进以学生自主学习、合作学习、探究学习为主要特征的课堂改革上,通过专项课题研究、研究课教学、名师讲座、学科教学研讨等途径,加强理想课堂的深入研究,努力打造符合素质教育要求的课堂教学新模式。今年三月,我校《理想课堂教学模式研究》的省级课题在成功立项后顺利通过开题论证,语数外、理化生、政史地九门学科的理想课堂学科教学模式的研究也同时启动。四月到五月,学校先后开展了基于理想课堂模式的教学设计、说课和上课的系列比赛活动,并在颁奖的同时举办了理想课堂教学专题论坛。课题的研究、比赛和论坛等活动的开展,提升了全校教师理想课堂教学的理论素养和实践操作水平。特别是高三,因为理想课堂教学模式与高考复习的有机结合,学生的学习主动性积极性得到显著激发,学习效果愈发显著。

3、开展多项活动,推动教师专业发展。

教师是教育活动的关键因素,也是学校教育持续改进最深刻的变革力量。教师本身的发展,不但是学校教育质量的基本保证,更是学校教育内涵不断提升的动力之源和可持续发展的根本所在。我校立足校本,充分发挥教师的团队智慧,努力构建自主参与、合作互动式校本培训模式,创设教师间相互关爱与合作、相互切磋与交流的氛围,培育崇尚学习、实践、反思、研究的文化,以此激发教师的内在潜力和创造精神。

会读书、会思考,才会行动。为了让老师们充分地汲取知识的营养,及时了解课改前沿的动态,零距离地接触并领会名家的思想和大师的理念,学校为教师征订了《中国教育报》《现代教育报》《中国教师报》《人民教育》等二十多种教育类报刊,组建了局域网,建起了教师电子备课室,定期向教师开列“读书单”,开展“读名著,写心得”活动,以此营造书香校园,让经典名著和前沿动态带动教师的反思,促进教学的革新。
   
活动逼迫人,但活动更能锻炼人和引领人。为了激发教师积极自动地发展和成长,学校开辟了一系列活动阵地。如以教研组为单位,坚持每周一个晚上的集中读书时间;每次的全校教师例会,首先安排 “教师论坛”;每学期与“手拉手”结对学校开展一次教学交流,或迎教上门,或送师取经;每学期安排一次教学开放活动,欢迎学生家长走进课堂与孩子一起共同感受课改的魅力;每学年安排一次“成长杯”教学竞赛;每学期装订或出版一本教师教学论文汇编、一本学生优秀习作汇编、一本班主任工作经验汇编……这些活动的定期开展,形成了固有的锻炼阵地,为教师们搭建了自我展示的多彩舞台。

4、加强课题研究管理,提升课题研究质量。

课题研究是教科研工作的有力抓手,每年省市县各级各类课题的申报教科室都积极组织,还不定期邀请有关专家对学校课题研究工作进行指导,对于过去已立项的课题,教科室定期召开课题研究会议,了解进度,积极协调,加强检查,力求课题研究工作落实到实处,并不断取得阶段性成果。今年,我校共有《合作学习与人生语文的构建》等四项省级课题通过开题论证,《英语教学中文化导入的方法与内容研究》等五项市级课题通过结题论证。

5、加大青年教师的培养力度,为学校可持续发展提供保障。

学校十分重视青年教师的培养工作,使用多种方法,努力规范青年教师的教育教学行为,通过多种途径提高青年教师的教学基本功,以使他们尽快适应高中各年级的教育教学工作。在师徒结对、阅读经典、示范课教学、教育沙龙、专业知识考试、论文评比、常规检查、随堂听课等活动中,青年教师成长迅速,今年我校就有多名青年教师在省市教学比赛中获奖。